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警惕“最狠校规”破坏校园生态

来源:中国教育报2019-09-23 09:41
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  近日,山西省平原市某中学的学生行为规范引发广泛热议。其颇具争议的内容,包括学生带手机入校一律摔坏或抛入水桶、女生发辫不得超过21厘米等。新生到校日当天,学校采用金属探测仪、人工排查等方式寻找手机,并当场销毁两部手机,同时勒令200余名女生剪短头发。不少网友将该校规称为“史上最狠校规”。

  校方的铁血手段,的确有其初衷。从实际的校园生态来说,学校所面对的,并不是什么疑难杂症,而是全国所有同类学校中的通病。但不同的学校,会有不同的应对之策。以手机来看,如果过度沉迷,的确有可能危害孩子的学业发展,但采取契约式的使用规则、营造必要的使用环境,甚至将之作为现代化的教学资源,让课堂与网络和解、与智能(AI)对话,不也在不少学校中取得不错的成绩了吗?校园“大数据”管理、电子书包教室、线上课程冲浪……这一切都与手机、平板电脑等设备离不开,合理地挖掘数据,以网络因材施教,营造出更多元、更智慧、更精彩的校园生态,正在很多地方成为现实。

  参差多态,各美其美,是一个健康生态的标志。这对于校园来说,也是一样的。在今天这样一个未来已来的时代,采用封堵、闭塞、惩戒的蛮横方式,拒新技术、新思维、新理念于学校大门之外,其实是走不通的。更进一步说,从法治的角度看,手机等电子产品属于“物权”的范畴,学校出于科学管理的初衷,选择采取协议、代管、转交等方式,并不为过,但绝没有侵犯、占有乃至损毁他人财产的合法权力。依法治校、合法治教,以法治取代人治,在现实的坚壁面前,其实还有很大的反思空间。

  至于勒令学生剪发,强制推行统一的审美标准,公开施行宣讲、警告、惩戒等管理方式,并与学生的固有权益相挂钩,直至实现某种沙漠化、单维化的校园生态。毫无疑问,这都多少令人感到遗憾。

  实事求是地看,我们充分理解学校的管理之困、之忧、之繁,但采取一刀切、禁堵惩罚的简单方式,绝不是解决问题的合适途径。管理应有其边界,这个边界是对基本的伦理规范、审美需要和法治精神的尊重。享受平等的教育是每一个公民的权利,难道一个爱留长辫子的女生就天生带有原罪吗?这些问题,我们只要稍加思辨,就能看出其中的症结。

  “最狠校规”的出台,是一场对多元生态的挑战,它突破了底线,而走向失衡、失色和失常。每一个步入校园的孩子,都是天真烂漫、性格独具的原装生命,而每一个走出校园的“产品”,都贴着统一的标签和质量标准,成为社会固化、价值固化的一枚螺丝钉。这与国家立德树人的初衷背道而驰。每一个管理者真正需要思考的是:如何调动管理资源,发挥集体才智,让学校更有人情味,让教育能更温暖、更丰盈、更包容地落地。管理者的眼中,除了看到三年后的中考、高考成绩,是否还应该看到孩子一生的发展维度?教育所需要培养的,不是脸谱化的考试机器,而是活生生、极具个性和创造力的生命。

  我们不需要“最狠校规”。相反,我们需要给权力划定边界,让管理走上法治,使人性的光芒照亮校园的每一个角落。显而易见,实现以生为本的终身教育目标,我们还有很长的一段路要走。(作者邱磊 江苏省南通市通州区金沙中学)

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